• Типовые Программы По Скульптуре Для Школ Искусства
• Типовые Программы По Скульптуре Для Школ Искусство

Программа составлена на основе программы по скульптуре для Детских художественных школ и Художественных отделений Детских Школ Искусств Казариной Л.А. По окончании курса обучения учащиеся должны: - знать виды и жанры скульптуры; - знать и применять в своих работах основные приемы лепки; - уметь грамотно построить.

Управление культуры администрации город Краснодар Муниципальное образовательное учреждение детей ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА имени В. А.ПТАШИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР 5.

Тел.( УТВЕРЖДЕНО Решение педсовета протокол №1 от августа 201 г. Председатель СОГЛАСОВАНО решение МС Протокол № от 201 г. Директора по УР (подпись) (ФИО) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по скульптуре Ступень обучения – основная; для детей - 11-14 лет; Срок реализации программы -4 года, Количество часов: 1(2) часа.

В неделю,час. Составитель: Преподаватель: Рецензенты. Доцент Куб ГУ, профессор, кандидат педагогических наук, член СХ РФ Доцент кафедры графики Куб ГУ, член СХ РФ Программа разработана на основе примерной (типовой) программе: «Скульптура, программа для ДХШ и ДЩИ (художественных отделений)», под общей редакцией. Краснодар 2010 год. РЕЦЕНЗИЯ на рабочую программу по скульптуре для учащихся 1-4 классов основного отделения детской художественной школы, преподавателя Детской художественной школы имени МО город Краснодар САДЫЕВОЙ Антонины Олеговны. Представленная рабочая программа по скульптуре для учащихся 1-4 классов основного отделения детской художественной школы, отражает все необходимые компоненты для знакомства и приобщению школьников к овладению навыками работы, с целью создания скульптурных произведений. Главной целью обучения программа ставит освоение художественного наследия, приобщения учащихся к развитию и формированию понятий эстетического и познавательного значения элементов животного, растительного, человеческого мира.

Основной целью программы является обучение и приобщение детей к скульптурным произведениям, что позволяет прививать учащимся тягу к творчеству, развитию способностей. Программа содержит основные темы и примерные задания, рекомендации, методику проведения занятий. Определенные этапы педагогического контроля освоения учебной программы. Программа проведения уроков по скульптуре оказывает ощутимую помощь преподавателям в условиях недостатка методической литературы для художественных школ. Она также используется в учебном процессе при изучении и овладении навыками работы с объемными массами (глина, пластилин), для создания объемных многофигурных композиций, а также работе с рельефами на плоскости. Изложенная в программе система практических заданий высоко оценена практиками преподавания скульптуры, заслуживает высокой оценки и имеет большое значение в практике художественных школ. Доцент Куб ГУ, профессор, кандидат педагогических наук, член СХ РФ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Скульптура — вид искусства, в основе которого лежит профессиональное мышление, поэтому предмет «Скульптура» должен способствовать развитию у учащихся трехмерного восприятия объемной формы и умения чувствовать и передавать изобразительными средствами объем и пространство.

Занятия по данному предмету, в основном, практические. Небольшая теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой в первом классе, и кратких бесед, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель разъясняет учащимся содержание задания и указывает методы его выполнения. Беседы должны сопровождаться показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций, кинофильмов и т.

Рекомендуется также проводить экскурсии в музеи, на выставки, устраивать тематические показы или выставки репродукций в мастерской. В процессе обучения необходимо уделять постоянное внимание межпредметным связям (см.

Тематические планы программ «Рисунок», «Живопись», «Композиция» для детских художественных школ). Краткие методические указания Занятия скульптурой должны начинаться с ознакомления учащихся со скульптурной мастерской, в которой им предстоит заниматься с ее оборудованием, рабочим местом, инструментом, правилами приготовления и хранения материала (глины, пластилина). На первом занятии преподаватель дает несложное задание на свободную тему и по результатам его выполнения выясняет степень подготовленности учеников, их и понимание объема. Затем рекомендуется провести беседу о скульптуре как об одном из видов изобразительного искусства. Нужно коротко рассказать об ее видах: рельефе, круглой скульптуре (в том числе о скульптуре малых форм), о материалах, в которых работает скульптор.

На примере только что выполненных ученических работ преподаватель дает учащимся начальное представление о массе, объеме, о взаимосвязи фигур в композиции. Учебно-тематический план — 204 часа. – 68 часов № Наименование темы Общее кол-во часов 1 Тема:Вводная беседа и задание на свободную тему 4 2 Тема:Лепка с натуры овощей, фруктов 4 3 Тема: Натюрморт из простых предметов быта, овощей, фруктов 4 4 Тема: Птицы — наброски с натуры. 4 5 Тема: Животные — наброски с натуры 4 6 Тема:Лепка простого орнамента «Цветок лотоса» 4 7 Тема: Однофигурная композиция «Птицы» 4 8 Тема: Однофигурная композиция «Животные» (по наброскам). 4 9 10 Тема: Этюд «Животное» (работа с натуры в классе). Работа по памяти — этюд животного, наблюдавшегося в классе на предыдущем занятии. 4 4 11 12 Тема: Композиция (двухфигурная) «Животные».

Завершение и уточнение деталей двухфигурной композиции. 4 4 13 Тема:Наброски с натуры сидящего человека. 4 14 Тема: Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Дети». 4 15 Тема: Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Животные».

4 16 Тема: Композиция на тему сказок, 4 17 Тема: Композиция на тему сказок 4 Итого: 68 Учебно-тематический план — 204 часа. – 68 часов Наименование темы Общее кол-во часов Тема: Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению «Человек» 4 Тема: Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению «Животные» 4 Тема: Натюрморт из трех предметов. Проработка планов и создание перспективы. 4 4 Тема: Натюрморт из трех предметов — двухплановый. 4 Тема: Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист».

4 Тема: Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене. 4 Тема: Этюд с натуры «Животные и птицы» Лепка с чучела птицы, проработка деталей. 4 4 Тема: Этюд по самостоятельным наблюдениям и наброскам «Животное» Проработка общей массы, уточнение деталей. 4 4 Тема: Натюрморт из трех контрастных по форме предметов Создание планов по перспективе.

4 4 Тема: Этюд «Сидящая фигура в несложной позе». Проработка деталей и обобщение работы. 4 4 Тема: Декоративная композиция «Цирк».

Уравновешивание основных масс и проработка деталей. 4 4 Итого: 68 – 34 часа Наименование темы Общее кол-во часов Тема: Композиция в объеме на историческую тему Лепка основных масс. Работа над деталями и обобщение работы. 4 4 4 Тема: Этюд — горельеф, натюрморт. 4 Тема: Орнаментальная композиция в рельефе 4 Тема: Этюд — растительный античный орнамент «Завиток» 4 Тема: Этюд фигуры в движении и положении стоя. Детализация и обобщение работы.

4 4 Тема: Этюд — орнамент «Розетка». 2 Итого: 34 – 68 часов Наименование темы Общее кол-во часов Тема:Этюд с натуры — орнамент «Розетка». 2 Тема:Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой.

Деталировка лепки вазы и лепка драпировки 4 4 Тема:Этюд с натуры — гипсовый слепок с античной головы. Проработка основных плоскостей лица и черепа Уточнение проработка деталей и обобщение работы. 4 4 4 Тема: Этюд с натуры - фигура человека в движении 4 Тема: Итоговая композиция на свободную тему. Уточнение деталей и обобщение работы. Продолжение работы над постановкой с целью достижения выразительности.

Детальная проработка формы, точность пропорций и выявление специфических особенностей модели. Материал: глина.

Размер: натуральная величина. Задача: дать понятие о взаимосвязи фигур в композиции, полученных на первых занятиях, т. Приемам передачи масс, объема, пропорций, характерных особенностей предметов. Дать понятие о круговом обзоре скульптуры (любую объемную работу в процессе ее создания необходимо смотреть со всех сторон, лепить обеими руками). Птицы — наброски с натуры. Проведение урока в зоопарке, сквере или на ферме. Выбор различных видов птиц для работы по указанию преподавателя.

Создание набросков (в основном, на бумаге) с различных точек зрения. Этюды — в материале. Наброски и этюды сохраняются для заданий № 6 — 9.

Беседа о процессе работы над скульптурным произведением: создание набросков и эскизов — подготовка к работе над композицией; выполнение работы по наиболее удачному варианту (наброску, эскизу), перевод ее в материал (в данном случае — обжиг, см. Задания №№ 6,7,10) ห. Наброски (в карандаше или пластилине) птиц в момент характерных движений с передачей пропорций и выявлением отличительных особенностей. Проработка этюда, сделанного на прошлом уроке, или работа над новым этюдом, передающим другое движение. Возможна работа над этюдом другой птицы. Материал: бумага, карандаш, пластилин. Размер этюда: не более 10 см.

Задача: помочь детям передать характерное движение, пропорции и выявить отличительные особенности, присущие данной птице. Дать первое представление о значении силуэта, игры света и тени. Животные — наброски с натуры. Уроки проводятся в зоопарке, на ферме, в сквере и т. Выбор животных для работы — по указанию учителя. Наброски сохраняются для заданий №№7 -9.

Наброски в карандаше животных с различных точек зрения. Лепка — работа над формой. Передача движений, пропорций, характерных особенностей животного. Доработка первого этюда. Возможна работа над этюдом животного в другом его движении или над этюдом другого животного. Материал: карандаш, пластилин. Размер: не более 10 см.

Задача: наблюдение и построение живой подвижной натуры, передача ее характерных особенностей, повадок, типичной позы, основных пропорций. Внимание на силуэт, игру света и тени. Наброски — в карандаше, этюды — в пластилине. Лепка простого орнамента («Цветок лотоса»). Объект постановки: гипсовый слепок растительного орнамента «Цветок лотоса». На группу в 15 человек ставятся две модели. Набивка глины на щит ил фанеру и выравнивание фона.

Нанесение на фон возможно более точного рисунка в натуральную величину, передача пропорций и характера модели. Прокладка по рисунку формы в полном ее объеме с соблюдением симметрии и движения форм.

Работа с циркулем над уточнением размеров, формы и объема. Завершение работы. Материал: глина. Размер: натуральная величина. Задача: объяснить основные принципы построения рельефа. Дать понятие о симметрии. Изучать растительные формы, выполненные пластическими средствами, точную передачу формы и движения.

Обратить внимание на пластические решение рельефа. Напоминать об обязательном отходе от работы с целью постоянной проверки и сравнения ее с натурой. Однофигурная (возможна двухфигурная) композиция «Птицы» (по наброскам). Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам и наброскам в материале (см. Работа над наиболее интересным и выразительным наброском; определение положения масс в пространстве, их пропорций. Выявление особенностей строения птицы, выразительности движения.

Выявление наиболее характерных деталей, их проработка и завершение этюда. Желателен обжиг. Материал: керамическая глина. Размер: произвольный. Задача: прививать умение выбрать для выполнения в материале наиболее выразительный этюд или набросок. Помочь использовать в работе над композицией собранный натуральный материал, отобрать детали, способствующие более выразительному пластическому решению.

Однофигурная (возможна двухфигурная) композиция «Животные» (по наброскам). Работа выполняется по собственным предварительным зарисовкам (см. Поиск эскиза в объеме в соответствии с наиболее интересным материалом: набросками, зарисовками. Определение положения масс в пространстве, пропорций, движения животного. Работа над выявлением характерных особенностей в выразительности силуэта, формы. Материал: керамическая глина. Размер: по указанию учителя.

Задача: заострить внимание учащихся на круговом обзоре работы, оценить ее выразительность, цельность. Этюд «!Животное» (работа с натуры в классе). Объект постановки: домашнее животное (собака, кролик и т. Наблюдение животного, его характерные особенностей, движения, повадок.

Выбор движения для работы. Выполнение предварительных набросков. Распределение в пространстве основных объемов и масс, определение их соотношений.

Передача в объеме характерных особенностей животного, его повадок. Проработка деталей и завершение работы. Материал: глина. Размер: 15-20 см. Задача: развивать остроту видения — умение выявлять и передавать особенности строения, характера, повадок животного, соотношения объемов фигуры. Заострять внимание на конструкции животного. Работа по памяти — этюд животного, наблюдавшегося в классе на предыдущем занятии.

Передача в объеме движения животного, учитывая круговой обзор работы. Уточнение пропорций, деталей, передача характера животного.

Материал: глина, пластилин. Размер: не более 20 см. Задача: развивать зрительную память учащихся, умение передавать характерные особенности повадок, движения животного. Задание № 10. Композиция (двухфигурная) «Животные».

Работа на основе ранее выполненных этюдов учащихся на тему «Животные». Выбор животных. Общее решение композиции. Лепка основных объемов.

Внимание на соотношение масс и соблюдение пропорций. Внимание на круговой обзор и взаимосвязь фигур композиции. Выявление в работе характерных особенностей животных. Проработка характерных деталей, обобщение и завершение работы. Возможен обжиг.

Материал: керамическая глина. Размер: не более 15 см. Задача: дать понятие об основных принципах построения скульптурной композиции. Заострить внимание на осуществлении взаимосвязи фигур, цельности, выразительности силуэта, выражении эмоционального состояния (покой, страх, настороженность и т.

Задание № 11. Наброски с натуры сидящего человека (одетого) двух позах. Объект постановки: в течение двух уроков учащиеся лепят 2 этюда натурщиков или друг друга с натуры. Постановка в несложной позе, сидя (желательно, чтобы позирующие были разного возраста).

На группу в 15-17 человек даются две модели. На каждом из двух уроков выполняется по одному этюду. Материал: глина. Размер: 15-20 см. Задача: наблюдение модели: знакомство с пропорциями человеческой фигуры.

Учить передавать в работе основные массы движения, пропорции фигуры. Обратить внимание на выразительность силуэта, работы. В зависимости от позы и общего пластического решения возможна работа с плинтом и без него. Двухфигурная композиция по представлению, наблюдению: «Дети», «Животные».

Работа по наблюдению, памяти, представлению. Беседа о взаимосвязи фигур в композиции, о соотношении и смысловой нагрузке масс и объемов, игры света и тени, выразительности силуэта, о цельности композиции. Беседа иллюстрируется репродукциями и материалами методического фонда. Лепка основных объемов. Выявление их взаимосвязи, характерных особенностей построения изображаемого. Передача пластики объемов, их пропорций, движения ритма композиции. Изучение и отбор деталей, выразительность силуэта и цельность композиции на круговом обзоре.

Материал: глина. Высота: 20 — 25 см. Задача: передать взаимосвязь фигур, отношений, настроений, характерных особенностей. Обратить внимание на цельность композиции, выразительность силуэта и круговой обзор. Композиция на тему сказки, или народных сказок (двух-трехфигурная композиция). Лепка основных объемов выбранной композиции с учетом кругового обзора. Выявление движения и взаимосвязи фигур.

Работа над передачей характера, формы, выразительности движения; уточнение взаимосвязи фигур и предметов, выявление настроения; проработка деталей. Проверка работы (оценка самим учащимся художественных качеств скульптуры), ее обобщение.

Возможная раскраска. Материал:керамическая глина, краски. Размер: по выбору учащихся и согласованию с преподавателем. Задача: используя в композиции не более двух-трех фигур (включая птиц, животных, человека, различного вида предметы), стремиться к выразительности композиционного решения. Объяснить учащимся особенности применения цвета в скульптуре. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности силуэта. Внимание на целостность композиции, неперегруженность ее деталями.

Материал: глина, пластилин. Размер: высота 20-25 см.

Задача: развивать наблюдательность, умение найти тему композиции в жизни. Внимание — на ритмический и пространственный строй композиции, ее целостность и выразительность. Дать первое представление о каркасе и требования к нему. Натюрморт из трех предметов. Объекты постановки: предметы кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие по форме геометрическим телам.

На группу в 10-15 человек ставятся две-три постановки. Прокладка плинта, размещение на нем объемов, передача их характерной формы, выявление композиционной взаимосвязи. Проверка масштабных соотношений модели и натюрморта.

Проверка соотношений масс. Круговой обзор. Проработка деталей. Сосредоточение внимания на целостности композиционного решения. Материал: глина. Размер: по указанию учителя.

Задача: заострить внимание на композиционной целостности постановки, соответствии масштаба модели и выполняемого натюрморта, размещении предметов на плинте (трехмерность, весомость, круговой обзор работы). Натюрморт из трех предметов — двухплановый барельеф.

Натюрморт может быть тот же, что и в предыдущем задании. Объекты постановки: предметы кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие геометрическим телам. На группу в 15 человек ставятся две-три постановки. Объяснение темы. Беседа о видах рельефа (барельеф, горельеф, контррельеф).

Показ работ из методического фонда. Объяснение законов сокращения предметов в рельефе. Набивка щита глиной, прорисовка на фоне, прокладка формы. Уточнение композиции рельефа, проверка и уточнение построения рельефа с учетом заданной его высоты, проработка формы. Материал: глина.

Размер: щит 30-40 см. Задача: дать понятие о трансформации трехмерного пространства и объема в уплощенном пространстве рельефа.

Объяснить принципы построения двухпланового рельефа. Этюд с натуры — гипсовый орнамент «Лист». Объект постановки: гипсовый рельеф «Лист». На группу в 15 человек даются две модели. Беседа об орнаменте, его декоративной роли в архитектуре. Общие сведения об особенностях орнамента разных архитектурных стилей.

Набивка щитов. Подготовка фона, рисунок на фоне.

Прокладка орнамента по рисунку, уточнение пропорций. Учащиеся должны набирать объем в целом, соблюдая его развитие от оси, следя за движением масс в пространстве. Обращается внимание на глубину рельефа. Уточнение характера и формы орнамента. Материал: глина.

Размер: натуральная величина. Задача: выявить характерное строение данной модели.

Проверить соотношение объемов и глубин в рельефе. Добиваться более точной проработки формы, законченности (но не заглаженности). Этюд с натуры — драпировка, висящая на стене. Объект постановки: драпировка (холст), висящая на стене. Подготовка щита, фона, прорисовка, прокладка формы с учетом направления и распределения массы складок.

Выявление сгиба складки, ее наиболее напряженной точки; внимание на передачу мягкой фактуры ткани; завершение работы. Материал: глина. Размер: 30-50 см.

Задача: познакомить учащихся с лепкой ткани, особенностями мягкого материала, принимающего произвольную форму. Внимание — на активную передачу формы. Задание № 19.

Этюды с натуры в классе: «Животные и птицы» (в движении) в трех разных положениях (три этюда с простейшим каркасом). Объект постановки: животное, птица (собака, кролик, петух, голубь и т. Беседа о каркасе, необходимости учета расположения центра тяжести фигуры и сохранения подвижности арматуры конечностей и головы. Разумные пределы использования арматуры при работе с различными материалами. Изготовление каркасов, выявление в них движения. Прокладка объема, передача характерного движения. Проработка деталей первого этюда и набор объема второго этюда, передача характерного движения, строения и пропорций модели.

Проработка деталей второго этюда и набор объема третьего этюда, передача характерного движения. Проработка деталей третьей работы.

Материал: пластилин (если этюд выполняется н каркасе), керамическая глина. Если работа выполнена в глине — возможен обжиг. Размер: 12-15 см. Задача: создать три этюда с одного и того же или с разных животных и птиц в трех положениях.

Стремиться к выразительности движения, точности передачи пропорций. Самостоятельно построить каркас, добиться его трехмерности. (Одна из трех работ обязательно выполняется на каркасе, другие — по желанию учащихся).

Типовые Программы По Скульптуре Для Школ Искусства

Этюд по самостоятельным наблюдениям и наброскам «Животные» (однофигурный). В случае необходимости — изготовление каркаса. Прокладка объема, передача движения, определение пропорций.

Уточнение размещения масс в пространстве, характера модели. Внимание на выразительность силуэта и круговой обзор. Уточнение строения животного. Уточнение соотношения деталей и их проработка. Обобщение и завершение работы. Материал: пластилин.

Размер: 12-15 см. Задача: самостоятельно выбрать объект и выполнить подготовительную работу. Образно передать эмоциональное впечатление от живой модели. Натюрморт из трех контрастных по форме предметов (составляется по предложению учащихся). Объекты постановки: три контрастных по форме предмета (сосуд, ветка, ткань, овощи, фрукты, геометрические тела и т.

Д.), выбранных для постановки учащимися (предметы, знакомые по предыдущим постановкам). Для постановки рекомендуется использовать предметы небольшого размера, т. Это позволит выполнить работу в натуральную величину. Выполнение работы на плинте или без него — в зависимости от композиции. На группу в 15 человек ставятся два натюрморта.

Объяснение композиционной задачи. Выбор модели, установка натюрморта. Постановка материала для работы. Прокладка композиции в материале в обобщенных формах. Уточнение соотношения масс, характера, формы и деталей; выявление взаимосвязи предметов. Проработка деталей и завершение работы.

Внимание на круговой обзор и цельность композиции. Материал: по выбору учащихся. Размер: не более 20-25 см. Задача: развивать чувство гармонии при составлении композиции, умение видеть ее и строить (лепить) в целом и каждый объем в отдельности. Совершенствовать владение материалом: выявление характерных черт, присущих каждой детали в отдельности. Этюд «Сидящая фигура в несложной позе».

Объект постановки: сидящая модель (одетая) в простой, спокойной позе. На группу в 15-17 человек ставятся две модели. Прокладка объема, передача движения, состояния модели, определение ее пропорций и характера.

Внимание на размещение масс в пространстве, глубину, круговой обзор. Посильная проработка деталей фигуры: головы, рук, ног. Завершение работы. Материал: рекомендуется глина. Высота: 20-25 см. Задача: освоить построение фигуры человека, решив работу в цельной обобщенной форме. Передать движение и характер модели.

Декоративная композиция «Цирк». Работа по памяти, по представлению. Объяснение темы, показ лучших композиций из методического фонда.

Беседа о декоративной скульптуре, декоративной форме, выразительных возможностях фактуры и цвета в скульптуре. Уточнение темы для каждого учащегося. Работа над эскизом в маленьком размере, в пластилине. На первом уроке можно предложить сделать 2-3 эскиза и отобрать наиболее интересные для дальнейшей работы.

Начало работы над наиболее удачным вариантом, композиции. Прокладка работы в общих массах, определение их динамического равновесия. Уточнение движения, пропорций, положения фигур в пространстве, их взаимосвязи и передачи настроения. Работа над выразительностью образов композиции, уточнение силуэта и отбор наиболее существенных деталей при круговом обзоре композиции.

Обобщение и завершение работы. Возможна раскраска, обжиг. Материал: керамическая глина. Размер: по выбору учащихся, но не более 25 см.

Задача: сформировать понятие о декоративной скульптуре, возможностях применения цвета, о различных способах обработки поверхности, т. О возможностях фактуры.

На основе полученных знаний создать декоративную композицию на заданную тему с включением 2-3 фигур. Передать равновесие масс, движение, выразительности композиции, силуэта, настроения. Работа должна быть рассчитана на круговой обзор. Материал: глина. Размер: натуральная величина.

Задача: предельно точно передать модель, ее размеры, соблюдать симметрию. Следовать в работе принципу: от общего к частному и затем от частного к общему.

Активная работа и дисциплина внимания, развитие глазомера. Этюд — горельеф, натюрморт. Объект постановки: фрукты, овощи, предметы быта, сосуды, драпировка (три-четыре предмета в композиции). На группу в 15 человек ставятся две-три постановки. Объяснение темы. Беседа о композиции рельефа, многоплановом горельефе.

Показ работы из методического фонда. Набивка щита глиной, прорисовка на фоне, прокладка рельефа. Уточнение композиции рельефа. Проработка форм с учетом их пространственного сокращения.

Пластическая взаимосвязь форм, выразительность рельефного изображения. Материал: глина. Размер: щит 30-40 см. Задача: представление об изобразительных возможностях многопланового горельефа. Задание № 26.

Композиция в рельефе (орнаментальная). Работа по представлению. Беседа о композиции рельефа, его видах. Роль рельефа в декоре здания. Декоративная решетка как одно - или двухсторонний рельеф, ее роль в архитектуре. Эскиз в карандаше. Набивка плинта.

Выявление ритма, движения композиции, ее согласованности с формой плинта. Разборка формы рельефа, уточнение планов. Проверка цельности композиции, согласованности деталей. Завершение работы. Материал: бумага, карандаш, пластилин, керамическая глина. Размер: по указанию учителя.

Задача: понять ритм, движение композиции, согласованность формы, в которую необходимо закомпоновать рельеф, и непосредственно, его орнаментальный строй. Декоративность решения, тщательный отбор деталей. Этюд — растительный античный орнамент «Завиток».

Объект постановки: гипсовый слепок растительного античного орнамента «Завиток». На группу в 15 человек ставятся две-три постановки. Объяснение темы. Иллюстрация ее разнообразными примерами. Прокладка фона и рисунок на нем. Прокладка орнамента.

Проверка заданной величины и высоты орнамента (работа выполняется на глаз). Работа над передачей ритмичности и пластики движения орнамента, его выразительности. Уточнение формы орнамента, проработка деталей.

Следить за целостностью работы. Материал: глина.

Размер: натуральная величина. Задача: возможно, более точно проработать сложный орнамент, передать его движение, пропорции, пластические особенности, ритм, выразительность. Этюд фигуры в движении в положении стоя. Объект постановки: одетый натурщик в несложном движении, стоя, с опорой на одну ногу. На группу в 15 человек ставятся две модели. Построение каркаса, работа на «глаголе», выявление в нем движении фигуры в пространстве. Прокладка объема с соблюдением пропорций, передача распределения объемных масс в пространстве.

Соблюдение правила кругового обзора. Уточнение размещения в пространстве объемов и их весовых отношений, закономерности движения, пропорций. Внимание, цельность работы, взаимосвязь деталей. Проверка головы, рук и ног. Передача выразительности силуэта и деталей фигуры. Завершение работы. Материал: пластилин.

Размер: около 25 см. Задача: грамотно построить модель. Передать движение, правильно разместить основные массы в пространстве.

Внимание — на весомость цельного объема и деталей. Композиция в объеме на историческую тему (не более трех фигур).

Более конкретно тема композиции может быть сформулирована учителем (например, «Куликовская битва», «Восстание декабристов» и т. Беседа об особенностях выразительных средств в зависимости от вида скульптуры (малых форм, станковой, монументальной).

Прокладка композиции в заданном размере. Распределение основных масс в пространстве, их взаимосвязь, круговой обзор. Уточнение ритмического строя и силуэта композиции, движения, пропорций.

Работа над образным строем композиции. Отбор и уточнение деталей. Достижение пластической цельности работы. Материал: глина, пластилин. Высота: 25-30 см. Задача: развить у учащихся умение выбирать в большой теме конкретный сюжет, использовать вспомогательный документальный материал.

Передать в работе характер события, эпохи, пластически организовать объемно-пространственную композицию. Цельность и образная выразительность композиции; соответствие выразительных средств теме композиции и виду скульптуры. 5) дальнейшее развитие у учащихся способности предельно концертировать внимание, распределять свои силы для работы, а также умения расчленять выполнение задачи на отдельные этапы; 6) знакомство со строением головы человека на основе работы с натуры и по античным слепкам; 7) самостоятельное решение композиционных задач в заключительной работе; выявление объема знаний, полученных ими в этой области за время обучения в школе (объемно-пространственные представления, пластическая взаимосвязь, круговой обзор, читаемость силуэта, отбор характерных деталей, выразительность и т. Д.), в доступной для данного возраста форме.

Предполагается, что при выполнении свободной темы учащиеся получат возможность полнее раскрыть свою творческую индивидуальность. Этюд с натуры — фигура человека в движении. Объект постановки: одетый натурщик в движении (шаг с поворотом, опора на обе ноги, т. Достаточно сложное движение).

Построение каркаса с учетом движения. Прокладка объема, передача опоры и движения основных масс, положение осей и основных конструктивных узлов. Раздел программы «Скульптура» выпускного класса предусматривает уменьшение количества заданий и повышение требовательности. Уточнение пропорций, характера модели, силуэта. Выразительность работы при круговом обзоре. Материал: пластилин.

Задача: завершить работу по теме «Этюд фигуры человека в движении». Внимание — на расположение основных масс фигуры, положение ее осей и основных конструктивных узлов: таза, плечевого пояса, позвоночника. Этюд с натуры — античная ваза с драпировкой. Объект постановки: античная ваза с драпировкой. Работа с крупной формой, построение основных характерных объемов. Круговой обзор. Уточнение масштаба, пропорций, членения, формы вазы, направления и распределения складок драпировки.

Передача фактуры твердого материала и мягкого. Уточнение характера постановки, сосредоточение внимания на целостности и выразительности композиции. Материал: глина.

Задача: построение сложной формы в пространстве. Задание № 32. Этюд с натуры — гипсовый слепок античной головы. Подготовка каркаса для лепки головы (с учетом его особенностей); прокладка основных масс: концентрация внимания на возможно более точной постановке осей головы и шеи, определение лицевого угла. Уточнение движения, соотношений основных масс и объемов головы и шеи; сосредоточение внимания на соотношении масс затылочной и лицевой частей головы.

Уточнение членений головы, ее пропорций, массы и формы деталей. Проработка деталей головы, внимание на их пластическую взаимосвязь с конструкцией головы. Проверка силуэта и цельности работы. Материал: глина. Задача: сформировать представление о конструкциях и принципах построения головы и шеи (ось объемов, симметрия построения, лицевой угол). Распределение основных масс. Задание № 33.

Этюд с натуры — орнамент «Розетка». Объект постановки: гипсовый орнамент «Розетка». Набивка щита глиной. Нанесение рисунка, прокладка объема в целом (развитие рельефа от центра); передача движения масс в пространстве и высоты рельефа. Уточнение пропорций, активности и глубины формы и обобщение работы.

Материал: глина. Задача: совершенствовать мастерство в работе; стремиться правильной передаче формы и характера орнамента. Развивать умение расчленять задачу на отдельные этапы и распределять свои силы во время работы. Итоговая композиция на свободную тему (возможна работа в объеме или рельефе, не более трех фигур). Темы композиции «Спорт», «Труд», «Игра», историческая, военная, жанровая, декоративная композиция — и для объемной композиции — по согласованию с учителем. Вариант задания для работы в объеме. Тема, размер и жанр — по согласованию с учителем.

Просмотр, выполненных дома. Отбор наиболее интересного варианта. Прокладка основных масс в большом размере, поиск композиционного, пластического и образного строя работы. Уточнение положения масс в пространстве, ритма движения, взаимосвязи фигур, их характера. Выявление наиболее существенных деталей, проверка выразительности силуэта и цельности композиции при круговом обзоре. Материал: глина.

Размер: по выбору учащегося и согласованию с учителем. Вариант задания для работы в рельефе: тема, размер, и жанр композиции — по согласованию с учителем. Просмотр эскизов, выполненных дома. Отбор наиболее интересного варианта. Набивка фона и рисунок на фоне в задуманном размере. Прокладка основных масс по рисунку.

Пластическая и ритмическая разработка рельефа; распределение масс и планов; соотношение фона и объемов; выявление глубины рельефа. Отбор и уточнение деталей, усиливающих выразительность композиции. Внимание — не ее цельность. Материал: глина.

Типовые Программы По Скульптуре Для Школ Искусство

Размер: по выбору учащегося и с согласованием с учителем. Задача: работа, завершающая обучение в детской художественной школе по предмету «Скульптура», должна закрепить знания по скульптуре, полученные во время обучения. Формы и виды контроля. Виды контроля Содержание Формы контроля Методы и способы контроля. Сроки контроля Вводный.

Общая эрудиция. Уровень знаний по программе. Развитие моторики руки, творческого воображения.

1-4 годы Овладение лепкой, скульптурой. Просмотр работ. Выставка работ. Выставление оценок. Наблюдение, Беседа, Выполнение учащимися практических заданий. Творческий потенциал учащихся Оценка личностных качеств.

Формирование общеучебных умений. Выставление текущих оценок. Полугодовые оценки оценки. Анализ учителем проведенных занятий. Упражнения по выполнению рисования с образца с натуры и по представлению.

Коррекция Ликвидация пробелов Упражнения рисования по образцу. В течение года. Итоговый Контроль выполнения поставленных задач. Конкурсы, выставки, фестивали. Отчетные выставки за полугодие, за год.

Итоговые контрольные уроки. Годовые оценки. Методическое обеспечение образовательного процесса № Раздел программы Формы занятий Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса Дидакти ческий материал Техни- ческое оснащение занятий Формы подве- дения итогов 4 года бучения I. По содержанию программы Беседа, презентация, лекция, практическая работа Вербальный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный Репродукции, фотографии, раздаточный материал, специальная литература, мультимедийные материалы Компьютер, телевизор, DVD, мультимедийный проектор Тест 7. Список литературы.

Теория обучения: Схемы и тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982.

Живопись: Учеб. Для студентов пед. Ин-тов по спец. № 000 «Черчение, изобраз. Искусство и труд». – М.: Просвещение, 1986.

– 192 с., ил. Живопись натюрморта:: Учеб. Пособие; 3-е изд., перераб.

Краснодар: (Кубанский гос. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы.

– М.: Просвещение, 1982. Цвет в живописи. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособие для студ. Заведений / Под ред. – М.: Гуманит.

Центр ВЛАДОС, 20с. Психология художественного творчества / Учеб. – Л.: ЛГИК им., 1991. Профессиональная ориентация школьников: Учеб. Пособие для студентов – слушателей фак. – М.: Просвещение, 1988. – 272 с.: ил.

Акварельная живопись. Учитель изобразительного искусства и его работа. Некоторые размышления о профессии. М., «Просвещение», 1972.

Методика преподавания изобразительного искусства в школе. – М.: Просвещение, 1980 – 239. Изобразительное искусство в школе: дидактика и методика: Учебное пособие. Ижевск: Изд-во Удм. Изобразительное искусство: Учебник для уч.

5-8 кл.: В 4 ч. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб.

Пособие для студ. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с., 12 л. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Краткий словарь художественных терминов.

– Обнинск: Титул, 2000. Школа изобразительного искусства: Вып. 5: Учеб.-метод. Пособие / Российская акад. – 3-е изд., испр. – М.: Изобраз. Искусство, 1994.

– 200 с.: ил. Композиция: Учеб. Для студентов худож.-граф. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

– 207 с., ил. Домашний очаг.:. История:.

Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:. Образование и наука:. Предметы:. Мир:.:.

Бизнес и финансы:.:.:.